襄陽工讀學(xué)校簡(jiǎn)述青少年不愿讀書怎么教育,襄陽孩子不上學(xué),襄陽青少年心理疏導(dǎo)的小編介紹如果你的孩子：

不愛做作業(yè)，對(duì)學(xué)習(xí)無興趣，并視學(xué)習(xí)為負(fù)擔(dān)，被動(dòng)地應(yīng)付學(xué)習(xí)，

把學(xué)習(xí)作為一件痛苦的事情，責(zé)任心不強(qiáng)、馬虎草率，行為散漫，

經(jīng)常曠課、遲到，甚至逃學(xué)，嚴(yán)重的甚至想輟學(xué)，學(xué)習(xí)目的也不明確，

甚至恨書、恨老師、恨教育咨詢，嚴(yán)重者一提到上學(xué)就惡心、頭昏、脾氣暴躁甚至歇斯底里。

教育孩子要從根本上改變學(xué)生被動(dòng)受教育的狀況，對(duì)學(xué)生要?jiǎng)又郧椋瑫灾岳恚顾麄兌美蠋熤浴柏?zé)之嚴(yán)”，完全是因?yàn)椤皭壑睢薄Ｈ绻麑W(xué)生一旦明白家長(zhǎng)或老師所做的一切都是為了學(xué)生的健康成長(zhǎng)，就能大大減輕學(xué)生的逆反心理。才能因材施教，嚴(yán)以律已，避免一切誘發(fā)逆反心理的外因；才能循循善誘引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)、創(chuàng)造自己。

如對(duì)學(xué)生罰站，大聲訓(xùn)斥，諷刺挖苦，翻過去老帳等做法，都易使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)立情緒，造成逆反心理。教師應(yīng)摒除這些不良作法，多給他們教育的愛心，幫助他們認(rèn)清是非，創(chuàng)設(shè)有利條件，揚(yáng)其善而救其失。做到以愛動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行，避免產(chǎn)生逆反心理。信任是學(xué)生對(duì)老師的心理寄托。一旦老師出現(xiàn)使學(xué)生喪失信任的行為，這時(shí)老師的威信的喪失與學(xué)生逆反心理的產(chǎn)生，是不可分離的必然逆差。信任是師生間的友誼之橋。如果我們?cè)诮虒W(xué)中，特別是某些細(xì)小環(huán)節(jié)上，投以信任的目光或期待的暗示，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，使其在老師的信任中，積極進(jìn)取，避免逆反心理的產(chǎn)生。老師還要尊重學(xué)生，注意保護(hù)他們的自尊心。

對(duì)學(xué)生要一視同仁，絕不可厚此薄彼，對(duì)每一個(gè)學(xué)生，既要看到他的不足之處，較要善于發(fā)現(xiàn)他身上的積極因素，進(jìn)而因勢(shì)利導(dǎo)。只有讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生了信任感和平等感，才能有效避免學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。學(xué)生逆反心理大都來自后天成績(jī)差，屢考屢敗，情緒低落，厭倦學(xué)習(xí)。這就需要老師對(duì)學(xué)生要求不要過高，要耐心期待，使學(xué)生在成 功中感到學(xué)習(xí)的樂趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)，消除逆反心理。

因材施教，要善于發(fā)現(xiàn)差生的閃光點(diǎn)，有分寸地予以表揚(yáng)鼓勵(lì)，充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)，讓其在*二課堂施展才華。頻繁的成 功激勵(lì)，使學(xué)生克服自卑，認(rèn)識(shí)自我，自覺逆反心理。興趣是一個(gè)人力求接觸和認(rèn)識(shí)事物的意識(shí)傾向，是學(xué)習(xí)自覺性的起點(diǎn)，是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中較積極而又較活躍的成分，是推動(dòng)學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力。在學(xué)習(xí)過程中，如果學(xué)生對(duì)某學(xué)科產(chǎn)生了興趣，也就會(huì)去執(zhí)著地追求和鉆研；反之，學(xué)習(xí)就索然無味，無異于一種苦役，久而久之就會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，以致于逆反心理。

因此，教師在教學(xué)中要善于激發(fā)學(xué)生對(duì)于新鮮知識(shí)的好奇與探求之心，或創(chuàng)造情境，或設(shè)置疑問，或引爆情感，誘發(fā)學(xué)生渴求學(xué)習(xí)知識(shí)的濃厚興趣，引導(dǎo)他們進(jìn)入知識(shí)的海洋，在教學(xué)中自然地滲透理想信念教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想和正確的學(xué)習(xí)目的，激發(fā)出他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和愿望，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”、“善學(xué)”、“勤學(xué)”。